[0020] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0021] 在本发明的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0022] 在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
[0023] 请参阅图1‑5，本实用新型提供的一种实施例：一种拉伸式多功能讲台，包括讲台1、空腔2、折叠板3和讲桌4，讲台1的正面开设有空腔2，空腔2的两侧均设置有音响18，空腔2的内底壁滑动连接有滑轨5，通过滑轨5的设置，能够有效的便于人员拉出讲桌4，滑轨5的数量为两个，两个滑轨5之间固定连接有连接板6，连接板6上表面的两侧均开设有滑槽，滑槽的内壁滑动连接有转轮7，通过转轮7的设置，能够有效的减少滑槽与滑块8之间的摩擦力，从而能够更加省力的将托板9拉出，转轮7的中心处转动连接有滑块8，滑块8的顶端固定连接有托板9，托板9上表面的中部设置有连接件10，连接件10之间活动连接有支撑杆11；
[0024] 通过折叠板3、讲桌4和支撑杆11的设置，在不使用时，人员可推动支撑杆11，将支撑杆11向讲台1处推动，使支撑杆11倾斜，当其倾斜时，折叠板3能够进行折叠，当折叠板3完全折叠时，便可将讲桌4放入讲台1中，从而能够将讲桌4收入讲台1中，在不使用时，能够有效的节省室内的空间；
[0025] 连接件10上表面的两侧均固定连接有固定件12，固定件12的内顶壁设置有弹簧13，通过弹簧13的设置，能够顶住插接杆14，当插接杆14移动至适配孔21处时，弹簧13能够有效的将插接杆14顶入适配孔21内，弹簧13的下方设置有插接杆14，支撑杆11的顶端活动连接有讲桌4，讲桌4的两侧均活动连接有折叠板3，讲桌4上表面的中部开设有凹槽，凹槽的内壁活动连接有支板15，支板15的一侧活动连接有支架16，通过支架16的设置，能够有效的支撑支板15，同时便于人员调整支板15的角度，支架16的一侧开设有放置槽，放置槽的内壁活动连接有麦克风17，麦克风17与音响18之间为电性连接；
[0026] 通过支板15和麦克风17的设置，当人员将讲桌4展开后，可将支板15和麦克风17展开，在展开后，人员可将教科书或教学资料等放置在支板15上，能够有效的将教科书或资料支撑角度，便于人员观看，同时在讲课时，可通过麦克风17扩大讲课的声音为学生授课。
[0027] 进一步，滑轨5远离讲台1的一侧固定连接有安装板19，安装板19正面的中部固定连接有拉手，通过安装板19的设置，当收起讲桌4时，能够有效的遮盖空腔2，从而能够增加美观度，同时防止杂物进入空腔2，通过拉手的设置，能够更加方便人员拉出滑轨5。
[0028] 进一步，安装板19的尺寸与空腔2的尺寸相适配，安装板19与空腔2的连接处设置有密封条20，通过密封条20的设置，能够有效的防止水或灰尘等通过安装板19与空腔2的连接处进入空腔2内。
[0029] 进一步，连接板6的上表面开设有适配孔21，适配孔21与插接杆14相适配，通过适配孔21和插接杆14的设置，当插接杆14插入适配孔21内时，能够有效的固定托板9和讲桌4的角度和位置。
[0030] 进一步，折叠板3和讲桌4之间均设置有铰链，折叠板3和讲桌4通过铰链活动连接，通过铰链设置，在使用时，铰链能够使折叠板3和讲桌4正常折叠和展开。
[0031] 进一步，麦克风17的一侧设置有第一放置槽22，支板15的一侧设置有第二放置槽23，通过第一放置槽22和第二放置槽23的设置，在使用时，人员可将水杯，粉笔等物品分别放入第一放置槽22和第二放置槽23内。
[0032] 工作原理：在使用时，如果需要使用讲桌4时，需先将滑轨5拉出，拉出后，提拉讲桌4，在提拉讲桌4的同时托板9能够移出空腔2，当折叠板3完全展开后插接杆14能够插入适配孔21内，此时讲桌4和折叠板3能够固定，便可使用讲桌4，在使用时，人员可将支板15和麦克风17展开进行使用，当使用完成后，人员可将插接杆14抽出适配孔21，再将托板9推入空腔
2，推入后便可将讲桌4折叠复原，最后再将滑轨5推入空腔2内，便可将讲台1复原。
[0033] 对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
