[0041] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0042] 实施例1
[0043] 一种可拆卸的伸缩式学生课椅，在图1‑5中示出，包括有底架1、升降架2、支撑座3、坐垫4、滑动架5、转动把6、螺纹杆7、调节机构8和防护机构9，底架1内部滑动式设有升降架2，升降架2前后两侧均均匀开有五个卡槽，底架1内部上侧通过螺纹连接的方式连接有能够完成调节工作的螺纹杆7，螺纹杆7右侧设有转动把6，转动把6左侧转动式设有滑动架5，滑动架5与卡槽滑动配合，并且滑动架5与底架1滑动配合，升降架2顶部设有支撑座3，支撑座3顶部左侧设有用于学生坐在上面的坐垫4，坐垫4上设有调节机构8，调节机构8与坐垫4之间连接有能够提高安全性的防护机构9。
[0044] 在图1、图2、图6、图7、图8和图9中示出，调节机构8包括有支撑架81、转动板82、第一涡卷弹簧83、连接块84、安装架85、活动架86、把手87和回力弹簧88，坐垫4右侧设有支撑架81，支撑架81上转动式设有转动板82，转动板82下部前后两侧与支撑架81之间均连接有第一涡卷弹簧83，转动板82下部前后两侧均焊接有连接块84，两块连接块84外侧均带有一圈齿爪，坐垫4底部右侧设有安装架85，安装架85上滑动式设有活动架86，活动架86上部左侧的前后两侧与安装架85之间均连接有回力弹簧88，活动架86顶部右侧的前后两侧均开有一组齿槽，每组齿槽共两个，每组齿槽均与同侧的连接块84上的齿爪卡接配合，活动架86左侧前后对称焊接有把手87，两个把手87上部均开有四个防滑槽，能够起到防滑的效果，在学生手拉把手87时更加便利。
[0045] 在图1、图2和图10中示出，防护机构9包括有固定架91、连接框92和导向架93，转动板82上部右侧设有固定架91，固定架91前后两侧均焊接有连接框92，坐垫4底部左侧设有导向架93，导向架93呈U字形，导向架93与两个连接框92内部滑动配合。
[0046] 当学生需要使用本装置时，学生可坐在坐垫4上，背部靠在转动板82上，可在课桌上学习，坐垫4的高度可进行调节，可与课桌的高度配对，同时也便于不同身高的学生使用，在需要将坐垫4的高度调高时，可通过转动转动把6带动螺纹杆7转动，使得螺纹杆7在转动的同时向右侧移动，进而带动滑动架5与转动把6向右侧移动，使得滑动架5不再卡住对应的卡槽，这时学生便可停止转动转动把6，然后可向上拉动坐垫4，带动支撑座3与升降架2向上移动，调节机构8与防护机构9便随着向上移动移动，在学生将坐垫4向上调节至合适的高度后，便可反向转动转动把6，带动螺纹杆7在反向转动的同时向左侧移动，进而带动转动把6与滑动架5向左侧移动复位，使得滑动架5卡进对应的卡槽内，进而可将升降架2固定，如此坐垫4的高度便调节完毕，同理可得，在需要将坐垫4的高度向下调节时，需重复上述操作使得滑动架5不再卡住卡槽，便可向下移动坐垫4，带动升降架2与支撑座3向下移动，调节机构8与防护机构9便随着向下移动，如此便可将坐垫4的高度向下调节，在课余时间时，学生可调节转动板82的倾斜角度便于休息，可向下拉动把手87，带动活动架86向下移动，使得回力弹簧88被压缩，活动架86向下移动自身上的齿槽便不再卡住连接块84，这时学生便可转动转动板82，第一涡卷弹簧83随之发生形变，转动板82转动进而带动连接块84与固定架91转动，使得固定架91带动连接框92沿着导向架93转动，在学生将转动板82转动至合适的角度后，学生便可松开把手87，使得活动架86在回力弹簧88的复位作用下向上移动复位，进而带动把手87向上移动复位，活动架86上的齿槽便重新卡住连接块84上的齿爪，进而固定转动板82，可避免转动板82随意转动，学生便可坐在坐垫4上，背部躺在转动板82休息，进而提高学生的舒适性，在连接框92与导向架93的作用下能够对学生进行防护，避免学生从坐垫4上滑落，更加安全，在上课时，学生需要将转动板82复位至初始状态认真上课，可重复上述操作向下拉动把手87，使得活动架86向下移动不再卡住连接块84，这时转动板82便会在第一涡卷弹簧83的复位作用下反向转动复位，进而带动连接块84反向转动复位，转动板82同时带动固定架91与连接框92反向转动复位，使得连接框92沿着导向架93反转，便可使转动板
82反转复位至初始状态，然后再松开把手87，使得活动架86复位重新卡住连接块84，进而固定转动板82，可避免转动板82随意转动，在本装置使用一段时间后，如需要对坐垫4进行清理时，学生可重复上述操作使得滑动架5不再卡住卡槽，便可将升降架2向上移动脱离底架
1，升降架2以上全部的部件便脱离底架1，学生可对坐垫4进行清理与保养，同时也可往底架
1的内部涂抹润滑油，便于升降架2在底架1的内部滑动，在坐垫4清洗干净烘干后，便可将升降架2重新滑进底架1的内部，使得升降架2上的其余部件回到初始位置，然后学生再通过滑动架5卡住卡槽，进而固定升降架2，本装置便回到初始状态，如此本装置中的调节机构8能够使学生在课余时间中更加舒适，并且通过螺纹杆7与滑动架5的配合可调节坐垫4的高度，更加实用，同时还具备防护功能，能够减少学生受伤的风险。
[0047] 实施例2
[0048] 在实施例1的基础之上，在图1、图2、图11、图12和图13中示出，还包括有靠头机构10，靠头机构10包括有安装块101、卡板102、转动杆103、靠垫104、推动架105和复位弹簧
106，转动板82上部右侧焊接有安装块101，安装块101上前后两侧均滑动式设有卡板102，两块卡板102上均间隔开有五个斜形槽，两块卡板102上侧之间连接有转动杆103，转动杆103上转动式设有用于学生头部靠在上面的靠垫104，安装块101下侧滑动式设有能够固定靠垫
104的推动架105，推动架105前后两侧与安装块101之间均连接有复位弹簧106，推动架105与斜形槽配合。
[0049] 在学生使用本装置时，学生背部靠在转动板82上，头部可靠在靠垫104上，靠垫104可进行调节，可正反两个方向按需求选择性转动进行调节，可使靠垫104与头部更加紧贴，为了方便不同身高的学生使用，可对靠垫104的高度进行调节，在需要将靠垫104高度调低时，学生可向右侧拉动推动架105，使得复位弹簧106压缩，推动架105向右侧移动便不再卡住斜形槽，这时学生便可向下移动卡板102，带动转动杆103与靠垫104向下移动，在靠垫104向下移动至合适的高度后，学生便可松开推动架105，使得推动架105在复位弹簧106的复位作用下向左侧移动复位，进而卡进对应的斜形槽内，学生头部靠在靠垫104便更加精确舒适，在学生调节转动板82的倾斜角度时，靠头机构10整体也将随着进行转动调节，当需要将靠垫104的高度向上调节时，可直接向上拉动靠垫104，带动转动杆103与卡板102向上移动，因卡板102上的斜面为斜形槽，卡板102向上移动便可通过自身的斜形槽推动推动架105向右侧移动，使得复位弹簧106被压缩，在卡板102上的下一个斜形槽与推动架105对齐后，推动架105便会在复位弹簧106的复位作用下向左侧移动复位卡进斜形槽内，卡板102向上移动将反复的推动推动架105，使得推动架105反复的向右侧移动，卡板102进而可错开推动架105，在靠垫104调节至合适的高度后，停止移动靠垫104，使得推动架105重复上述操作卡进对应的斜形槽，进而固定靠垫104，如此便完成对靠垫104的向上调节，操作简单快速。
[0050] 在图1、图2、图14和图15中示出，还包括有传动机构11，传动机构11包括有连接架111、第一转动架112和第一扭力弹簧113，活动架86上连接有连接架111，连接架111上转动式设有能够使推动架105移动不再卡住斜形槽的第一转动架112，第一转动架112下部前后两侧与连接架111之间均连接有第一扭力弹簧113，第一转动架112与推动架105接触配合。
[0051] 在学生调节转动板82的倾斜角度时，学生拉动把手87带动活动架86向下移动，活动架86将同时带动连接架111与第一转动架112向下移动，第一转动架112向下移动将推动推动架105，进而带动推动架105向右侧移动，使得推动架105不再卡住卡板102，便可对靠垫104的高度进行调节，同时活动架86向下移动将不再卡住连接块84，便可对转动板82的倾斜角度进行转动调节，靠头机构10整体将随着转动板82进行调节，初始时第一扭力弹簧113处于形变状态，靠头机构10中的推动架105转动将不再挡住第一转动架112，这时第一转动架
112便会在第一扭力弹簧113的复位作用下进行转动，进而随着推动架105进行转动，将不会脱离与推动架105的接触，在转动板82与靠垫104都调节完毕后，学生可松开把手87，使得活动架86带动把手87与连接架111向上移动复位，活动架86进而卡住连接块84，连接架111进而带动第一转动架112向上移动不再挡住推动架105，推动架105便可复位重新卡住卡板
102，如此便可在学生对转动板82进行调节的同时使推动架105松开卡板102，可同时对靠垫
104进行调节，一体化同时进行操作更为方便，在上课需要将转动板82复位时，可重复上述操作向下拉动把手87，使得活动架86不再卡住连接块84，转动板82便自动反向转动复位，第一转动架112也将重复上述操作向下移动，使得推动架105脱离卡板102，转动板82反向转动带动靠头机构10整体反向转动，使得推动架105推动第一转动架112反向转动，使得第一扭力弹簧113发生形变回到初始状态，如此本装置整体便回到初始状态。
[0052] 在图1、图2、图16和图17中示出，还包括有靠腿机构12，靠腿机构12包括有连接杆121、第二转动架122、护垫123和第二扭力弹簧124，两个把手87上均连接有连接杆121，支撑座3左侧转动式设有第二转动架122，第二转动架122底部设有用于学生靠腿的护垫123，第二转动架122上部前后两侧与支撑座3之间均连接有第二扭力弹簧124，第二转动架122与两根连接杆121接触配合。
[0053] 为了学生在课余时间的休息更加舒适时，在学生将转动板82向下转动调节时，把手87向下移动同时带动连接杆121向下移动，初始时第二扭力弹簧124处于形变状态，在连接杆121向下移动不再挡住第二转动架122后，第二转动架122便会在第二扭力弹簧124的复位作用下转动，进而带动护垫123转动，使得护垫123呈横向设置，学生坐在坐垫4上，腿部可靠在护垫123上，在学生休息时更加舒适，可半躺着，在转动板82调节完毕后，学生松开把手87，使得把手87带动连接杆121向上移动复位，在学生需要开始上课时，学生可再次向下拉动把手87，使得活动架86不再卡住连接块84，转动板82便可反向转动复位，同时把手87带动连接杆121向下移动，学生便可反向转动护垫123收起，带动第二转动架122反向转动，使得第二扭力弹簧124发生形变，接着学生便可松开把手87，使得把手87带动连接杆121向上移动复位，连接杆121便可挡住第二转动架122，进而防止第二扭力弹簧124随意转动，如此在第二扭力弹簧124的作用下能够使护垫123自动展开。
[0054] 在图1、图2、图18和图19中示出，还包括有支撑机构13，支撑机构13包括有连接座131、底座132、第二涡卷弹簧133、活动杆134、第三扭力弹簧135和限位架136，底架1底部设有连接座131，连接座131左右两侧均转动式设有用于支撑本装置的底座132，两个底座132的前后两侧与连接座131之间均连接有第二涡卷弹簧133，左部底座132的前部右侧转动式连接有活动杆134，右部底座132后部左侧也转动式设有活动杆134，两根活动杆134下部与同侧的底座132之间均连接有两根第三扭力弹簧135，升降架2上部前后两侧均连接有限位架136，两个限位架136均与同侧的活动杆134滑动配合。
[0055] 在使用本装置时，底座132作为本装置的支撑，可避免学生躺在转动板82上休息时底架1出现不稳定倾倒现象，当学生需要对本装置进行拆卸收纳或者清洗时，学生通过转动转动把6使得滑动架5不再卡住卡槽，便可向上拉动升降架2，带动坐垫4向上移动，进而带动其余的机构与部件整体移动，学生可将升降架2从底架1内卸下，升降架2向上移动也将带动限位架136向上移动，在限位架136向上移动脱离活动杆134后，学生可对拆卸下来的部分进行清洗与收纳，在学生将底架1向上拿起时，将带动支撑机构13整体向上移动，使得底座132脱离地面，进而不再受连接座131与底架1的压力，底座132便会在处于形变状态下的第二涡卷弹簧133的复位作用下进行转动，进而带动对应的活动杆134转动，使得活动杆134被相对的底座132挡住，而同侧的底座132继续转动，便使第三扭力弹簧135发生形变，如此两个底座132便转动立起，可减少占地面积，便于收纳，在需要将本装置组装使用时，学生可反向转动底座132，使得第二涡卷弹簧133发生形变，而第三扭力弹簧135逐渐复位，在底座132转动至一定程度后，第三扭力弹簧135便回到初始状态，底座132便可继续带动活动杆134反向转动复位，接着学生可手持底架1，将底座132放置在地面上，进而通过连接座131与底架1的压力，可避免第二涡卷弹簧133随意复位，在底座132展开后，同时活动杆134也复位后，学生便可使升降架2向下滑进底架1内部，使得本装置中的其余机构与部件随着移动，升降架2同时带动限位架136重新滑进对应的活动杆134上，使得限位架136对活动杆134进行限位，在升降架2滑进底架1内部后，学生可通过反转转动把6，使得滑动架5卡住升降架2，本装置便回到初始状态，如此便完成对本装置的拆卸与组装工作。
[0056] 最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。
