实施方案
[0029] 尽管可关于特定应用或行业来描述本发明，但是本领域的技术人员将会认识到本发明的更广阔的适用性。本领域的普通技术人员将会认识到诸如：在上面、在下面、向上、向下等之类的术语是用于描述附图，而非表示对由所附权利要求限定的本发明范围的限制。诸如：第一或第二之类的任何数字标号仅为例示性的，而并非旨在以任何方式限制本发明的范围。
[0030] 实施例1
[0031] 一种具有折叠功能的学生课桌，如图1、图2、图3和图4所示，包括有支架1、放置框2、放置板3、橡胶垫4、放置机构5和折叠机构6，支架1有两个，支架1上部均设有折叠机构6，折叠机构6上部之间设有放置框2，放置框2上部设有放置板3，放置板3外侧绕有橡胶垫4，放置框2外侧均设有放置机构5。
[0032] 放置机构5包括有导向框51、放料盒52、把手53和弯钩54，放置框2外侧均设有导向框51，导向框51内滑动式设有放料盒52，放料盒52前侧均设有把手53，导向框51外侧均对称设有弯钩54。
[0033] 折叠机构6包括有转轴61、转座62和扭簧63，放置框2下部外侧均设有转座62，转座62上均转动式设有转轴61，转轴61均与支架1连接，转座62与支架1之间均对称设有两个扭簧63，扭簧63均套在转轴61上。
[0034] 当学校需要使用具有折叠功能的学生课桌时，可以使用本课桌，首先学生在使用本课桌时，可以手动握住把手53将放料盒52向前侧拉出，学生便可以将文具等一些小物件放置在放料盒52中，放置完毕后，便可以再次握住把手53向后侧推动方料盒进行存放，同时还可以将衣物或其他带绳子的东西挂在弯钩54上，如此便节省了放置框2的存放空间，学生在找当堂课的书本时也较为方便，当学校举行典礼需要将桌子搬到操场时，手动正向转动支架1，支架1便会带动转轴61转动，扭簧63便会发生形变，然后手动将支架1进行固定，课桌则会被折叠，如此，学生在搬课桌时便较为方便，课桌被搬到操场后，松开支架1，在扭簧63的复位作用下带动支架1与转轴61复位。
[0035] 实施例2
[0036] 在实施例1的基础之上，如图5、图6、图7、图8、图9、图10和图11所示，还包括有调节组件7，调节组件7包括有棘齿条71、第一导向杆72、第一弹簧73、卡杆74、第二弹簧75和连接块76，支架1后侧均设有棘齿条71，支架1分为上下两部分，支架1上下两部分之间滑动连接，支架1下半部分中部内侧均对称设有第一导向杆72，第一导向杆72与支架1上半部分滑动式连接，支架1上下两部分之间均设有第一弹簧73，第一弹簧73均套在第一导向杆72上，支架1中部后侧均滑动式设有卡杆74，卡杆74与棘齿条71配合，卡杆74后侧均设有连接块76，卡杆74与支架1之间设有第二弹簧75，第二弹簧75均套在卡杆74上。
[0037] 还包括有伸缩组件8，伸缩组件8包括有衔接板81、支撑板82、卡块83和第三弹簧84，支架1前侧内部均滑动式设有衔接板81，衔接板81前侧均设有支撑板82，支撑板82与支架1下部均对称滑动式设有三对卡块83，卡块83与支撑板82和支架1之间均设有第三弹簧
84。
[0038] 当使用课桌时，手动向前侧拉动支撑板82，支撑板82便会带动衔接板81向前侧移动，衔接板81则会带动卡块83向下侧移动，第三弹簧84被压缩，支撑板82带动衔接板81移动至固定位置后，衔接板81便不再挤压卡块83，在第三弹簧84的复位作用下带动卡块83复位，支撑板82则会使课桌保持平衡，然后手动向后侧拉动连接块76，连接块76便会带动卡杆74向后侧移动，第二弹簧75被压缩，卡杆74便不再将棘齿条71卡住，如此便能根据学生身高向下调节支架1，第一弹簧73被压缩，调节完毕后，松开连接块76，在第二弹簧75的复位作用下带动连接块76与卡杆74复位，卡杆74则会再次将棘齿条71卡住，支架1便不能再移动，当不需要调节高度时，将卡杆74拉出，在第一弹簧73的复位作用下便会带动支架1复位。
[0039] 还包括有卡住组件9，卡住组件9包括有连接板91、异形块92、第四弹簧93、异形杆94、限位杆95、第二导向杆96、第五弹簧97和推块98，放置框2中间下部设有连接板91，连接板91下部外侧均滑动式设有异形块92，异形块92与支架1配合，异形块92与连接板91之间对称设有第四弹簧93，第四弹簧93均套在异形块92上，异形块92外侧均设有异形杆94，异形杆
94均与放置框2滑动式连接，放置框2中间上部对称设有限位杆95，限位杆95内侧均设有第二导向杆96，第二导向杆96之间滑动式设有推块98，推块98与异形杆94配合，推块98前侧与限位杆95之间均设有第五弹簧97，第五弹簧97均套在第二导向杆96上。
[0040] 还包括有稳固组件10，稳固组件10包括有定位杆101、转杆102、导向板103、滑杆104、第六弹簧105和衔接杆106，支架1后侧上部均设有定位杆101，定位杆101上均转动式设有转杆102，放置框2内部后侧对称设有导向板103，导向板103后侧中间滑动式设有滑杆
104，滑杆104与导向板103之间均设有第六弹簧105，转杆102上部均设有衔接杆106，衔接杆
106均与放置框2滑动式连接，衔接杆106均与滑杆104配合。
[0041] 当需要将课桌进行折叠时，手动转动支架1，支架1便会带动转杆102与衔接杆106向内侧移动，衔接杆106便会与滑杆104接触，使得滑杆104向上移动，第六弹簧105被压缩，衔接杆106继续向内侧移动，不再与滑杆104接触时，在第六弹簧105的复位作用下带动滑杆104复位，滑杆104便会将衔接杆106进行卡住，同时，支架1下半部分则会被异形块92卡住，学生便可以将折叠后的课桌搬运至操场上，当搬运至指定位置后，手动向后侧推动推块98，第五弹簧97被拉伸，使得推块98带动异形杆94与异形块92向内侧移动，第四弹簧93被压缩，异形块92便会对支架1进行解锁，支架1则恢复原状，使得支架1带动转杆102与衔接杆106向外侧移动，转杆102起固定作用，此时，便可以松开推块98，在第五弹簧97的复位作用下带动推块98复位，推块98不再挤压异形杆94时，在第四弹簧93的复位作用下带动异形杆94与异形块92复位。
[0042] 以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。
