实施方案
[0019] 下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
[0020] 请参阅图1‑4，本实用新型提供的一种实施例：
[0021] 一种经济学教学用具有防护机构的展示装置，包括展示装置主体100，展示装置主体100包括框架主体110和滑轮140，框架主体110的底端固定安装有平台板130，框架主体110的内部转动安装有绘图机构200，绘图机构200包括展示板210，展示板210的顶端和底端固定安装有转动块211，展示板210的正面雕刻有坐标轴213，展示板210的正面固定开设有柱形线212，柱形线212的内部吸附安装有磁片214，展示板210的内部含有铁材质，转动块
211相互远离的一侧与框架主体110转动连接，框架主体110的两侧插入有定位机构500，平台板130的底端固定安装有储存机构400，滑轮140的顶端固定安装有升降机构300，展示板
210为两面，正面可以绘图，背面可以写字划重点，让学生更加直观的学习知识，坐标轴213的设计省去了教师大量绘制时间，坐标轴213的绘制比手绘更加标准，将磁片214在柱形线
212内部滑动，由于磁片214的特性能够吸附住展示板210，通过磁片214表示数据的数量，同时可以在展示板210上画出折线图，只要在坐标轴213上找到相应的点连起来即可，这样能够让学生直观的了解数据的走向，快速方便，通过转动展示板210，可以更换展示板210的版面，让文字和图形分开，更加直观清晰的展示。
[0022] 进一步的，框架主体110的四个拐角固定安装有防护垫120，能够防护防护垫120的四个角，防止移动展示装置主体100的过程发生磕碰，从而损坏防护垫120。
[0023] 进一步的，升降机构300包括固定杆311、一号底板318和二号底板312，一号底板318和二号底板312相互靠近的一侧固定安装有一号固定块316和二号固定块320，二号固定块320和一号固定块316相互靠近的一侧横向固定安装有横杆313，一号固定块316的一侧皆转动安装有二号滑杆317和一号滑杆315，二号滑杆317和一号滑杆315通过转轴连接，二号滑杆317和一号滑杆315的一端转动安装滑块319，二号底板312的顶端固定安装有空心块
314，空心块314的内部螺纹插入有丝杆310，丝杆310的内部螺纹套接有空心块314，固定杆
311的两端与滑块319固定连接，二号底板312的底端与滑轮140的一侧固定连接，通过旋转丝杆310,丝杆310带动固定杆311向靠近空心块314的一侧移动，固定杆311带动两个滑块
319在横杆313上滑动，将二号滑杆317和一号滑杆315不断拉伸，从而提高了一号底板318和二号底板312之间的距离，将展示装置主体100调高，可以根据教学者的身高调节展示装置主体100的高度，提高使用舒适度，也可以根据学生需要调节高度，保证每一位学生都能看见展示板210。
[0024] 进一步的，储存机构400包括储存箱410，储存箱410的内部固定安装有滑轨413，滑轨413相互靠近的一端滑动安装有隔板412，储存箱410的正面滑动安装有视窗411，储存箱410的顶端与平台板130的底端固定连接，可以将视窗411滑开，将需要学习的用具放在储存箱410内部，通过滑动隔板412，可以分隔储存箱410内部的空间，根据物品实际的数量进行摆放。
[0025] 进一步的，定位机构500包括空仓511和限位块512，限位块512的一侧开设有凹槽513，空仓511的内部插入有限位杆514，限位杆514上套接有弹簧510，限位杆514的一侧插入在框架主体110内部，限位块512的一侧与展示板210固定连接，为保证展示板210的稳定性，当展示板210和框架主体110快要重合的时候，限位块512挤压限位杆514,限位杆514被挤压压缩弹簧510，从而使得限位杆514缩进空仓511内部，当遇到凹槽513,限位杆514自动卡入凹槽513，限制展示板210的位置，防止展示板210随意转动，只有在推动的过程中展示板210才可以来回转动。
[0026] 进一步的，限位杆514的一端为弧面，弹簧510的两侧有限位圈，限位杆514一端呈弧形状，才能保证展示板210能够顺利转动，通过弹簧510两侧通过限位，才能保证弹簧510发挥作用进行反弹。
[0027] 工作原理：由于展示板210为两面，所以教育者可以在展示板210的正面绘图，背面可以写字划重点，让学生更加直观的学习知识，将磁片214在柱形线212内部滑动，由于磁片214的特性能够吸附住展示板210，通过磁片214表示数据的数量，同时可以在展示板210上画出折线图，只要在坐标轴213上找到相应的点连起来即可，通过转动展示板210，当展示板
210和框架主体110快要重合的时候，限位块512挤压限位杆514,限位杆514被挤压压缩弹簧
510，从而使得限位杆514缩进空仓511内部，当遇到凹槽513,限位杆514自动卡入凹槽513，限制展示板210的位置，只有在推动的过程中展示板210才可以来回转动。
[0028] 通过旋转丝杆310,丝杆310带动固定杆311向靠近空心块314的一侧移动，固定杆311带动两个滑块319在横杆313上滑动，将二号滑杆317和一号滑杆315不断拉伸，从而提高了一号底板318和二号底板312之间的距离，将展示装置主体100调高，可以根据教学者的身高调节展示装置主体100的高度，可以将视窗411滑开，将需要学习的用具放在储存箱410内部，通过滑动隔板412，可以分隔储存箱410内部的空间。
[0029] 对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
