实施方案
[0015] 如下将结合附图来对本发明的实施例进行说明。在如下的说明中，为了清楚和简洁，可能会省略对已知的功能和配置的具体描述。另外，以下实施例用于说明本公开，但不是对本发明范围的限制。实际上，基于本公开的以下实施例，本领域技术人员还可能想到其它的实施方式。应理解，本领域的技术人员能够设计出虽然没有在本说明书中明确描述或示出，但体现本发明的原理并被包括在本发明范围之内的各种布置。
[0016] 本发明的实施例提供一种学习位置预约装置，如图1所示，该装置分为桌面上部分和桌面下部分，桌面上部分和桌面下部分电联接，所述桌面下部分包括学习位置预约装置本体3，所述学习位置预约装置本体3内部具有电源部和控制部，设置于桌子1的桌面下方悬空设置，其一端临近桌面靠近座椅2的边缘部伸出一可伸缩的占座杆10，所述占座杆10顶端具有一弹性胶囊11，所述弹性胶囊11内部具有压力传感器，当所述弹性胶囊11触碰到人体等外力施加压力时可压缩，当压力超过一定阈值后压缩程度足以触发所述压力传感器，在所述学习位置预约装置本体3在所述占座杆10的一端还具有一红外温度传感器12，所述红外温度传感器12在所述压力传感器触发的同时检测前方物体温度，以判断施力物体是否为人体，当压力传感器触发并且控制器通过所述红外温度传感器12判断施力物体为人体时，所述占座杆回缩为总长度的1/3，并且当1分钟内压力传感器再次触发并且控制器通过所述红外温度传感器12判断施力物体为人体时，所述占座杆回缩为总长度的1/2并且不再继续回缩。
[0017] 如图2所示，本发明的学习位置预约装置的桌面上部分包括显示部分6，触摸板8，接口7，指示装置9，所述接口7可插入身份认证装置5，每个学习位置预约装置的使用者具有自身独立的与其身份相匹配的身份认证装置5，在使用者欲学习位置预约时先将身份认证装置5插入接口7进行身份认证后方可进行后续操作，所述后续操作通过触摸板8进行，所述指示装置9通过淡粉色、淡绿色、淡蓝色分别指示当前是否学习位置预约的状态(淡绿色代表当前空闲，淡粉色代表使用中，淡蓝色代表学习位置预约中)，便于使用者在较远距离即可识别学习位置预约状态。
[0018] 如图3所示，本发明的实施例还提供一种通过前述学习位置预约装置实现的一种学习位置预约方法，当使用者在插入身份认证装置5输入用户ID后启动学习位置预约程序，首先进入当前是否有使用者或处于使用时间段的判断子程序，这里的使用时间段并不是被其他使用者占用，而是代表该座位被指定的活动所使用，例如在上课(包括课间休息)、在举办讲座、在开官方会议等，而有使用者则是指有其他的学习位置预约装置使用者在学习位置预约，在进行完当前是否有使用者或处于使用时间段的判断子程序后，提示该座位当前使用情况(已占用时间段等)，当前学习位置预约的请求人设置学习位置预约时间段，学习位置预约装置判断学习位置预约时间段与该座位的使用时间段是否冲突，若冲突，则提示有冲突，需重新设置学习位置预约时间段或退出(放弃学习位置预约)，若无冲突，则提示该作为使用情况，例如哪些时间段被占用，哪些时间段空闲，然后根据学习位置预约时间段查表获得学习位置预约权重值(如果跨时间段学习位置预约则对两个时间段的学习位置预约权重值求均值，最多可连续占用两个学习位置预约时间段)，所述学习位置预约权重值的表如下表1所示：
[0019]
[0020]
[0021] 在获得学习位置预约权重值后，学习位置预约程序完成，设置指示装置的状态，在到达请求时间段时学习位置预约装置转入使用状态，并检测是否有其他学习位置预约者插入学习位置预约，若无，则循环检测，若有，则进入当前是否有使用者或处于使用时间段的判断子程序，所述学习位置预约装置的占座杆10平时伸出，以保持占座状态，防止非请求人员桌面使用，待到达预约请求时间时，并且所述身份认证装置5插入所述接口7时，所述占座杆10缩回，为防止无关人员强行桌面使用被占座杆10伤害，非以上状态时当压力传感器触发并且控制器通过所述红外温度传感器12判断施力物体为人体时，所述占座杆回缩为总长度的1/3，并且当1分钟内压力传感器再次触发并且控制器通过所述红外温度传感器12判断施力物体为人体时，所述占座杆回缩为总长度的1/2并且不再继续回缩，以最大程度避免对强行使用者的伤害。
[0022] 在本发明实施例的是否有使用者或处于使用时间段的判断子程序中，首先判断当前是否处于使用时间段(这里的使用时间段并不是被其他使用者占用，而是代表该座位被指定的活动所使用，例如在上课(包括课间休息)、在举办讲座、在开官方会议等，而有使用者则是指有其他的学习位置预约装置使用者在学习位置预约)，若是，则返回提示信息，当前无法进行学习位置预约，若否，则判断当前是否处于其他使用者使用期间，若否，则进入下一程序(提示该座位使用情况)，若是，则判断其他使用者的离开计时是否大于设定阈值(在一个示例性的实施例中，该阈值为15分钟)，若否，则进入下一程序(提示该座位使用情况)，若是，则比较学习位置预约权重值是否大于设定阈值(在一个示例性的实施例中，该阈值为1)，若否，则进入学习位置预约排队，重新进入判断其他使用者的离开计时是否大于设定阈值的步骤，若是，则取消当前使用者的桌面使用权限，进入下一程序(提示该座位使用情况)。
[0023] 然而，本领域技术人员应理解，本说明书中出现的框图表示实施本公开的原理的说明性电路的概念图。类似地，应理解，任何流程表、流程图、状态转移图、伪代码等表示可在计算机可读介质中被实质性表示并由计算机或处理器执行的各种过程，不论这些计算机或处理器是否明确地显示出来。可在短暂性状态(信号)和非短暂性状态(例如，在诸如CD-ROM、DVD、蓝光、硬盘驱动器、闪存卡、或其他类型的有形存储介质的有形介质上)中实现写入的计算机可读介质和代码。
[0024] 图中所示的各种元件的功能可以通过使用专用硬件和能够联合合适的软件执行软件的硬件来提供。当由处理器提供时，该功能可由单个专用处理器或单个共用处理器或其中有一些可以共用的多个独立的处理器提供。并且，明确的使用术语“处理器”或“控制器”不应该被解读为排他性地专指能够执行软件的硬件，而可以没有限制地、隐含地包括数字信号处理器(“DSP”)硬件、用于存储软件的只读存储器(“ROM”)、随机存取存储器(“RAM”)和非易失性存储器。
[0025] 其他的硬件，常规和/或定制的也可以包括在内。相似地，图中所示的任何开关仅仅是概念性的。它们的功能可以通过操作程序逻辑、专用逻辑、程序控制和专用逻辑交互或者甚至手动进行，实施者可以根据对上下文更加详细的理解来选择特定的技术。
[0026] 虽然在此处已经示出并详细描述了包含本公开的教导的实施例，本领域技术人员可以容易地设计出许多其他仍然包含这些教导的各种实施例。注意，本领域技术人员可以根据上述教导做出修改和变型
[0027] 上面已经描述了一些具体实施例。但是应该了解可以对这些实施例作出修改。例如，不同的实施例的元素可以进行组合、补充、修改和删除，从而获得其他的实施例。此外，本领域的普通技术人员应该了解可以使用其他的结构和处理流程来替换上面已经公开的结构和处理流程，从而获得其它实施例。该其它实施例至少以实质上相同的方式，实现实质上相同的功能，达到本发明公开的实施例提供的实质上相同的效果。相应地，这些以及其他的实施例应该属于本发明的范围。
