[0043] 以下结合附图和具体实施例对本发明作具体的介绍。
[0044] 实施例1
[0045] 一种可防近视的学生桌椅，在图1‑10中示出，包括有底座1、桌子2、连接块3、支撑座4、升降杆5、座椅6、螺纹杆7、阻挡机构8和支撑机构9，底座1顶部后侧通过螺栓连接的方式连接有用于学生书写作用的桌子2，底座1顶部前侧滑动式设有连接块3，连接块3顶部焊接有支撑座4，支撑座4内滑动式设有便于调节的升降杆5，升降杆5顶部设有用于学生坐在上面的座椅6，座椅6底部与支撑座4的顶部接触，升降杆5的前部均匀开有四个卡槽，支撑座4的上部前侧通过螺纹连接的方式连接有能够起到固定作用的螺纹杆7，螺纹杆7与四个卡槽螺纹式连接，桌子2的上部左右两侧均开有放置槽，桌子2的上部前侧设有用于防护的阻挡机构8，阻挡机构8挡住两个放置槽，桌子2上部中间设有能够有效预防学生近视的支撑机构9。
[0046] 在图1、图4和图5中示出，阻挡机构8包括有滑动板81、铁块82和吸铁石83，桌子2的上部前侧左右对称滑动式设有滑动板81，两块滑动板81均位于同侧的两个放置槽前侧，并且挡住同侧的放置槽，两块滑动板81相互靠近的一侧均设有铁块82，桌子2内上部前侧设有能够对铁块82进行吸附固定的吸铁石83，吸铁石83位于两块铁块82之间的位置，并且与两块铁块82通过磁力相互吸附。
[0047] 在图1、图6、图7、图8、图9和图10中示出，支撑机构9包括有限位架91、滑动块92、连接架93、固定环94、第一固定块95、卡条96、矫正器97、外壳98、壳体99、回力弹簧910、卡块911、连接杆912、推板913和伸缩弹簧914，桌子2上部前侧设有限位架91，限位架91位于滑动板81的上方，限位架91上滑动式设有滑动块92，滑动块92底部前侧焊接有用于导向的连接架93，连接架93与桌子2接触，并且能够贴着桌子2移动，连接架93下侧滑动式设有固定环
94，固定环94前侧与支撑座4下部后侧相连，滑动块92顶部设有第一固定块95，第一固定块
95上滑动式设有卡条96，卡条96顶部设有能够抵住学生胸口的矫正器97，矫正器97外侧套有海绵，矫正器97在抵住学生胸口时，海绵为软性材质，可避免对学生造成不适，第一固定块95外侧设有外壳98，外壳98顶部焊接有壳体99，矫正器97与壳体99滑动式连接，第一固定块95左右两侧均滑动式设有能够固定卡条96的卡块911，两块卡块911均位于外壳98内部，两块卡块911下侧均为斜面，卡条96的左右两侧壁上均开有10个斜槽，两块卡块911均与同侧的斜槽接触，两块卡块911相互远离的一侧与外壳98的内壁之间均连接有两根回力弹簧
910，两块卡块911的前壁具有一定的弯度，壳体99内左右两侧均滑动式设有能够使卡块911移动的连接杆912，两根连接杆912后侧之间连接有推板913，推板913位于第一固定块95顶部，推板913能够在壳体99内部滑动，推板913前壁左右两侧与壳体99内部之间均连接有伸缩弹簧914，两根伸缩弹簧914均套在同侧的连接杆912上，两根连接杆912与同侧的卡块911接触的那一面均带有一定的弯度，进而能够与卡块911自身的弯度接触，从而推动卡块911。
[0048] 当学生需要使用桌子2书写作业时，学生可坐在座椅6上，如感觉座椅6的高度过低时，学生可先从座椅6上下来，可转动螺纹杆7，使得螺纹杆7在转动的同时向前侧移动，使螺纹杆7脱离升降杆5与支撑座4，便可将螺纹杆7取出，接着可向上拉动座椅6，带动升降杆5向上移动，可将座椅6向上调节至合适的高度，便可通过反转螺纹杆7，可将螺纹杆7转回支撑座4上，使得螺纹杆7在反转的同时向后侧移动进而卡进对应的卡槽上，可将升降杆5固定，进而固定座椅6，如此在将座椅6的高度调节完毕后，便可向后侧移动座椅6，带动支撑座4与连接块3向后侧移动，支撑座4向后侧移动便可带动固定环94向后侧移动，使得固定环94沿着连接架93向后侧，人们可将座椅6与桌子2之间的距离拉近，在座椅6调整至合适的位置后，学生便可坐在调整好的座椅6上，使得学生的胸口与矫正器97接触，矫正器97可防止学生在书写作业时出现头与书本距离过近的原因，并且学生还可左右两个方向对座椅6进行调节，可直接向左或向右移动座椅6，使得座椅6带动升降杆5、支撑座4与连接块3进行移动，进而带动支撑机构9整体进行移动，可将座椅6的位置移动至合适的位置上，因学生坐在座椅6上时，矫正器97将会与学生胸口接触，如矫正器97的高度需要调高时，人们只需向上拉动矫正器97，带动卡条96向上移动，使得卡条96自身的斜槽推动卡块911向外侧移动，卡块911将会因自身的弧度推动连接杆912与推板913向前侧移动，使得伸缩弹簧914压缩，因人力会比伸缩弹簧914的弹力大，伸缩弹簧914便会压缩，并且初始时回力弹簧910处于拉伸状态，卡块911向外侧移动，回力弹簧910便可回到自然状态，卡块911向外侧移动将不再卡住斜槽，人们慢慢向上拉动矫正器97带动卡条96向上移动，在卡块911与下一处的斜槽对齐时，推板913便会在伸缩弹簧914的复位作用下带动连接杆912向后侧移动复位，使得连接杆
912通过自身的弯度推动卡块911向内侧移动，回力弹簧910随之拉伸，如此卡块911便可卡住对应的斜槽，而卡条96继续向上移动，卡条96自身的斜槽间歇的推动卡块911，卡块911便间歇的内外侧移动，进而使推板913与连接杆912间歇的前后进行移动，如此人们可顺利的将矫正器97调节至合适的位置，通过卡条96被卡块911卡住，矫正器97便无法随意的向下移动，学生在桌子2上书写作业时，通过矫正器97抵住学生胸口，可调节学生的坐姿，进而防止学生在书写作业时出现低头弓腰影响视力的现象，矫正器97可预防学生出现近视现象，同理可得，如人们需要将矫正器97的高度向下调节时，人们可向前侧按压推板913，带动连接杆912向前侧移动，伸缩弹簧914随之压缩，连接杆912向前侧移动便不再挡住卡块911，使得卡块911在回力弹簧910的复位作用下向外侧移动不再卡住斜槽，这时人们便可向下按压矫正器97，带动卡条96向下移动，可将矫正器97的高度调节至合适的高度，在矫正器97调节完毕后，人们松开推板913，使得推板913在伸缩弹簧914的复位作用下带动连接杆912向后侧移动复位，连接杆912便通过自身的弯度推动卡块911向内侧移动复位，使得回力弹簧910拉伸，卡块911向内侧移动便可卡住斜槽，进而防止卡条96随意移动，如此便可将矫正器97的高度向下调节，人们在使用本装置时，还可通过向外侧拉动滑动板81，进而带动铁块82向外侧移动，使得铁块82不再与吸铁石83通过磁力相吸附，如此便可将滑动板81打开不再挡住放置槽，学生可将一些书本与文具放置在放置槽内，便于拿取使用，在需要将滑动板81关闭时，向内侧移动滑动板81，带动铁块82向内侧移动，使得两块铁块82相互靠近进而与吸铁石
83接触，铁块82便可与吸铁石83通过磁力相互吸附，如此可固定滑动板81，防止滑动板81随意打开，在人们无需使用本装置时，人们在起身时，可用臀部的力向前侧推动座椅6，带动支撑座4与连接块3向前侧移动，进而带动固定环94向前侧移动，便可从座椅6上起来，可防止桌子2挡住人们身体，如此在矫正器97的作用下可防止学生在书写作业时因自控力差出现趴在桌子2上书写作业的情况，并且矫正器97与座椅6可灵活的调节高度，可适用于不同身高与身材的学生使用。
[0049] 实施例2
[0050] 在实施例1的基础之上，在图1、图11、图12和图13中示出，还包括有矫正机构10，矫正机构10包括有第一升降块101、压缩弹簧102、支撑块103、顶块104、活动架105和扭力弹簧106，两根连接杆912前侧均设有顶块104，两块顶块104均位于壳体99内部，壳体99内左右两侧均滑动式设有第一升降块101，两块第一升降块101下部与壳体99之间均连接有压缩弹簧
102，两块第一升降块101下部后侧均焊接有支撑块103，两块支撑块103均位于壳体99内部，两块顶块104均与同侧的支撑块103接触，两块顶块104与两块支撑块103均带有半圆弧度，壳体99前侧转动式设有活动架105，活动架105上部左右两侧与壳体99内部之间均连接有扭力弹簧106，扭力弹簧106能够使活动架105自动转动打开，活动架105上部中间左右两侧均开有两个固定槽，两个第一升降块101均与同侧的两个固定槽接触。
[0051] 在学生在桌子2上书写作业时，在对矫正器97的高度进行调节的过程中，连接杆912向前侧移动将带动顶块104向前侧移动，使得顶块104推动支撑块103，支撑块103将因自身形状的原因被顶块104向上推动，进而带动第一升降块101向上移动，使得压缩弹簧102被压缩，第一升降块101向上移动将不再卡住固定槽，因初始时扭力弹簧106处于形变状态，第一升降块101不再卡住固定槽后，活动架105便会在扭力弹簧106的复位作用下向上转动呈平放状态，同时活动架105转动至自身其余的固定槽与第一升降块101对齐后，并且在连接杆912带动顶块104向后侧移动复位后，顶块104便不再挡住支撑块103，第一升降块101便会在压缩弹簧102复位作用下带动支撑块103向下移动复位，使得第一升降块101卡进其余的固定槽上，进而固定活动架105，在矫正器97向上调节的过程中，连接杆912间歇的带动顶块
104向前侧移动，使得第一升降块101间歇的上下移动，在此过程中活动架105不会受到影响，在矫正器97调节完毕后，学生坐在座椅6上，胸口与矫正器97接触，同时胸下将与活动架
105接触，学生胸口部位可贴着矫正器97与活动架105，进而可使学生背部呈挺直状态，可防止学生在书写作业时出现驼背现象，可矫正学生的坐姿，当学生无需使用本装置时，可通过向下反转活动架105，使得扭力弹簧106发生形变，在活动架105反向转动过程中将会挤压第一升降块101，进而推动第一升降块101向上移动，压缩弹簧102随之压缩，第一升降块101向上移动同时带动支撑块103向上移动，在活动架105反向转动至初始卡住的固定槽与第一升降块101对齐时，第一升降块101便会在压缩弹簧102的复位作用下带动支撑块103向下移动复位，第一升降块101便可卡住固定槽，进而防止活动架105随意转动打开，如此便对活动架
105复位完毕。
[0052] 在图1、图14、图15和图16中示出，还包括有限位机构11，限位机构11包括有电动滑轨111、滑块112、滑动架113、支撑架114、安装块115、推动板116和拉伸弹簧117，底座1顶部前侧的左右两侧均安装有能够自动调整座椅6与2桌子之间距离的电动滑轨111，两个电动滑轨111上均滑动式设有滑块112，两块滑块112之间连接有能够推动连接块3的滑动架113，滑动架113位于底座1的顶部，并且与连接块3和支撑座4接触，滑动架113能够推动连接块3进行移动，桌子2内部后壁的下侧通过螺栓连接的方式连接有支撑架114，支撑架114前部左右两侧均滑动式设有安装块115，两块安装块115底部之间连接有推动板116，推动板116位于底座1的顶部，并且能够贴着底座1进行滑动，同时能够贴着支撑架114的底部滑动，两块安装块115后壁与支撑架114的后侧之间均连接有拉伸弹簧117，推动板116前侧与连接块3和支撑座4接触。
[0053] 在人们需要使用本装置书写作业时，人们可启动电动滑轨111，控制电动滑轨111正向运转，使得电动滑轨111带动滑块112向后侧移动，进而带动滑动架113向后侧移动，滑动架113便可推动连接块3与支撑座4向后侧移动，进而带动座椅6向后侧移动，使得座椅6与桌子2之间的距离逐渐拉近，连接块3向后侧移动同时也将推动推动板116与安装块115向后侧移动，使得拉伸弹簧117被压缩，在座椅6向后侧移动至合适的位置后，人们便可将电动滑轨111关闭，这时人们可坐在座椅6上，脚将踩在推动板116上，人们可向左或向右移动座椅6，对座椅6的位置进行调整，调节后的座椅6无法随意的前后进行移动，可防止学生在书写作业过程中挪动座椅6导致胸口脱离矫正器97与活动架105，在人们无需使用本装置或者需要将座椅6向前侧调节位置时，人们可控制电动滑轨111反向运转，使得电动滑轨111带动滑块112与滑动架113向前侧移动，滑动架113便不再与连接块3接触，这时人们便可站起，可从推动板116上走出，这时推动板116上将不再有力压着，安装块115便会在拉伸弹簧117的复位作用下带动推动板116向前侧移动复位，使得推动板116推动连接块3与支撑座4向前侧移动，进而带动座椅6向前侧移动复位，如此座椅6与桌子2之间的距离便拉远，连接块3将随着滑动架113复位的速度而逐渐向前侧移动，在滑块112复位至初始位置后，人们便可将电动滑轨111关闭，如此在拉伸弹簧117的作用下可自动对座椅6进行复位，无需人工手动推动完成。
[0054] 在图1和图17中示出，还包括有滑动机构12，滑动机构12包括有安装架121、电机122、螺杆123和第二固定块124，推动板116顶部左侧焊接有用于支撑的安装架121，安装架
121前部安装有用于驱动的电机122，电机122输出轴上设有能够对座椅6左右两个方向进行调节的螺杆123，螺杆123中间通过螺纹连接的方式连接有第二固定块124，第二固定块124后部与支撑座4的下部前侧相连。
[0055] 如人们需要对座椅6进行左右两个方向的调节时，人们可启动电机122，控制电机122正向运转，使得电机122输出轴转动带动螺杆123转动，进而带动第二固定块124向右侧移动，使得第二固定块124带动支撑座4与座椅6向右侧移动，便可将座椅6的位置进行调整，同理可得，人们控制电机122反向运转，使得电机122输出轴反向转动带动第二固定块124向左侧移动，进而可带动支撑座4与座椅6向左侧移动，便可将座椅6的位置进行调节，在座椅6调节完毕后，将电机122关闭即可，如此可无需人工手动推动座椅6来完成调节工作，自动化进行更加省力，学生在使用本装置时更加舒适，并且在座椅6向后侧移动拉近与桌子2之间的距离时，推动板116向后侧移动，滑动机构12整体将随着向后侧移动，进而随着支撑座4的移动而移动，人们可任意选择先左右两个方向调节还是前后两个方向进行调节，将不会影响正常的使用。
[0056] 在图1、图18、图19和图20中示出，还包括有照明机构13，照明机构13包括有连接板131、连接框132、支撑杆133、转动架134、第二升降块135、照明灯136和转动轴137，底座1顶部后侧滑动式设有连接板131，连接板131位于桌子2的底部，并且与推动板116后壁接触，桌子2的后侧通过螺栓连接的方式连接有连接框132，连接框132下部与底座1相连，连接框132中间设有支撑杆133，支撑杆133左右两侧均转动式设有转动架134，两个转动架134上部均带有斜面，连接板131与两个转动架134的下部接触，连接框132的内上部左右两侧均滑动式设有第二升降块135，两个第二升降块135之间连接有转动轴137，转动轴137上均匀转动式设有四个能够起到补光作用的照明灯136，两个转动架134上部均与转动轴137接触，并且转动架134通过转动能够推动转动轴137向上移动。
[0057] 在学生使用本装置时，在将座椅6向后侧移动拉近与桌子2之间的距离时，推动板116向后侧移动将推动连接板131，进而带动连接板131向后侧移动，使得连接板131推动转动架134，使得转动架134沿着支撑杆133转动，转动架134的上部便可推动转动轴137向上移动，使得转动轴137因转动架134上部的斜面而向上移动，进而带动第二升降块135向上移动，转动轴137向上移动也将带动照明灯136向上移动，使得照明灯136高于桌子2，在照明灯
136向上移动至合适的位置后，并且座椅6的距离调整完毕后，人们可将照明灯136连接电源启动，使得照明灯136发出亮光，可起到照明的作用，并且照明灯136可进行转动，学生可通过转动照明灯136，将照明灯136的光照角度调整至合适的角度上，可照向桌子2上，学生在书写作业时便可起到照明的作用，在学生无需使用本装置时，人们可先将照明灯136关闭，接着便可操作使座椅6与桌子2之间的距离拉远复位，使得推动板116向前侧移动不再推着连接板131，这时转动轴137便会因四个照明灯136的重力作用下向下移动，进而带动第二升降块135向下移动复位，照明灯136向下移动复位将低于桌子2，转动轴137向下移动复位将推动转动架134沿着支撑杆133反向转动复位，使得转动架134的下部推动连接板131向前移动复位，如此便可使照明灯136自动复位至初始位置。
[0058] 以上所述仅为本发明的较佳实施例，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。
